No pretendo hacer revisión de los planes de estudio de ninguna Institución Superior, pero, si el caso lo amerita, se hará una breve mención que no critique dichos planes, tomándolos solo como punto de referencia y antecedentes que pudieran ayudar al tema principal.

Aquí reside una primera explicación, cuando hablamos de habilidades innatas seguidamente aparece otra palabra: innatismo, que está aún en discusión si este factor en verdad es algo que pueda limitar la obtención de una competencia.

La verdad no se sabe con exactitud, se prestaría a un afán discriminador. Esto último es difícil, y es justamente uno de los miedos mayores que enfrenta la educación básica, dado que no se sabe a ciencia cierta, qué tanto se está propiciando los talentos.

personales de cada uno de los alumnos. Pero no me desarrollé profesionalmente como dibujante, entonces allí residiría la principal consecuencia de si uno tiene o no una aptitud en mayor o menor grado. Si hubiera tenido un impulso personal para no dejar de hacerlo y por ende lograr una profesionalización y experticia en el dibujo, allí estaría presentándose una aptitud de considerable amplitud para el dibujo.

En eso coinciden todos los maestros de música, es un don que se tiene que pulir, pero con el cual la persona debe contar, sino, no habría un destaque entre individuos. Esto último podría entenderse un tanto discriminador, pero en las esferas del campo profesional no hay distingos, quien es bueno en esto o aquello destaca y es preferido.

Para nuestros fines de educación básica regular, lo que se necesita de un profesor es que pueda hacer despertar aquellos talentos, ya sea que se encuentren en mayor, mediano o menor grado.

Entonces las habilidades aprendidas o desarrolladas a través de un programa educativo, no desmerecen los fines y competencias que se pretenden obtener en las personas.

carrera de educación artística debieran demostrar, basta con que tengan, en el caso de la música, un desempeño bueno en las técnicas de manejo de un instrumento popular, que puedan reconocer melodías, que puedan inspirar el aprecio por la cultura musical nacional y mundial.

Además de adquirir una capacidad para evaluar su propio desempeño y someter a discusión lo problemas que merezcan ser resueltos, mediante un diagnóstico para después experimentar una posible solución.

Con eso tendríamos ya una batalla ganada. las Habilidades se aprenden con la mente. Esto en palabras resumidas vendría a ser como el programa interno que permite realizar cualquier acción, porque de seguro todo lo que hacemos es en alguna manera pensado previa y continuamente.

Es por eso que vuelvo a hacer hincapié en el valor de la educación perceptiva, que no es otra cosa que, en su máximo nivel, el poder tener varias lecturas de un mismo fenómeno u acontecimiento con el solo hecho, en primera instancia, de ajustar mis capacidades sensoriales.

Nada se desdeña fácilmente cuando se está cimentando esta facultad que todos conocemos con el nombre de: pensar. Para la carrera de Educación Artística se tienen preparadas una serie de asignaturas que cumplen su fin al impartirse a cabalidad.

Entonces cuando nos referimos a que se están enseñando habilidades para la enseñanza, primero debo recabar en qué habilidad debe haber adquirido un estudiante que va a enseñar el dibujo, la pintura y la escultura en cualquier institución de Educación Básica Regular.

Las habilidades plásticas se refieren a la aptitud en mayor o menor. grado del estudiante por realizar con facilidad y motivación intrínseca una serie de actividades artísticas 3.

Las Habilidades Artísticas. Se llama Artes Plásticas a un serie de actividades artísticas que tiene como carácter estético la plasticidad, que significa plasmar, modelar, transformar a través de las líneas, planos, sombras, volúmenes, hasta lograr una forma bella y estéticamente agradable, con las cuales los seres humanos comunican sus sentimientos, emociones, la belleza y estética de sus ideales y expectativas.

El arte es una facultad inherente al hombre y es patrimonio de su estructura espiritual, por lo tanto todo docente debe saber orientar a los alumnos para que desarrollen sus cualidades artísticas invitándolos a dibujar, pintar y modelar, ampliando de esta manera su medio de comunicación gráfica.

Las artes plásticas colaboran en el desarrollo de la memoria, porque todo alumno tiene la necesidad de retener los signos, los símbolos y otros gráficos para poder comunicarse y de esa manera descifrar códigos y signos, ya que las Artes Plásticas se representan mediante formas, líneas, colores, planos, volúmenes, etc.

Esta práctica constituye una ayuda valiosa para cultivar la memoria y la comunicación. Clases de Habilidades Plásticas requeridas. Esto existe en toda actividad humana, sin lugar a dudas. Para nuestros fines de: formar docentes en educación artística capaces de innovar en cuanto a metodologías y propuestas pedagógico-artísticas, debemos conocer que llegar a ese logro necesita de mostrar y afianzar, en los alumnos, los caminos o rutas para llegar a ello.

Por eso señalaré que encontramos niveles y categorías. en la adquisición de estas habilidades, la cuales van a desarrollar capacidades mentales que es conveniente conocer y mencionar. Hace casi medio siglo, cuando comenzaron a tenerse en cuenta los nuevos descubrimientos tecnológicos, y fueron paulatinamente aplicándose a la acción educativa, el aprendizaje de lo artístico, fue en muchos casos dejado de lado, por una falsa interpretación de la psicología del aprendizaje, en parte debida a una aplicación excesivamente rígida de las doctrinas conductistas.

Hasta ese momento se había manejado el concepto de didáctica casi como sinónimo de arte de enseñar. A partir de ahí se separaron los conceptos y lo intuitivo, la experiencia artística y la actitud amistosa del profesor se declararon de inferior categoría y se dio paso a unos estilos didácticos fundamentados exclusivamente en lo técnico, en lo racional, en la eficacia del logro y en lo que se podía medir «objetivamente».

La nueva tecnología de la educación y del aprendizaje, sustentada en corrientes psicológicas de otro tinte, que cuentan fundamentalmente con la persona del alumno como ser en formación permanente, analiza con diverso enfoque el tema de lo artístico.

Se valora profusamente lo intuitivo, que tiene una dimensión más técnica, lo artístico, que necesita de la experiencia, y lo estrictamente técnico, que no puede darse sin el conocimiento en profundidad de los alumnos y de sus posibilidades creativas.

El sentido de lo artístico es permanente, y como tal debe potenciarse permanentemente, es decir en todo momento y nivel del sistema educativo. No se puede dudar que determinadas actitudes sobre todo ligadas a la mayor percepción sensorial se dan desde el nacimiento.

Aún dichas actitudes se aprenden o se perfeccionan, y quien nace con facultades sensitivas excepcionales, si no las practica ni las desea perfeccionar, las deteriora o las pierde.

Es por ello por lo que todo el sistema educativo, desde preescolar hasta la universidad, debe plantearse consciente y eficazmente la promoción de la sensibilidad en sus diversas formas, con el fin de aportar a los alumnos los instrumentos necesarios para crecer en lo artístico y en lo creativo.

La sensibilización es el primer eslabón del aprendizaje, y sin ella es imposible llegar a niveles más altos del mismo. Podemos ser sensibles a determinados estímulos y no sensibles a otros. Es un problema de intencionalidad que se puede estudiar con el fin de promover en los alumnos actividades mediante las cuales pueden aprender a sensibilizarse ante situaciones para las que antes eran poco o nada sensibles.

Desarrollo de la capacidad creativa Todo los planes de estudios necesitan para su subsistencia de la capacidad creativa, ya que es necesaria la imaginación y el arte para hacer posible la globalización, no solamente en las actividades o materias llamadas artísticas, sino también en las ciencias experimentales, en los procedimientos heurísticos y en todos los métodos y técnicas necesarios para una didáctica eficaz y actualizada.

Se trata de redescubrir la verdad para que el alumno repita en sí mismo los procesos creadores. Inventamos todos los días, ya que inventar es descubrir lo oculto, aunque ya esté inventado por otros hace muchos años. El proceso de descubrir algo nuevo, es. para el alumno un aprendizaje de condición indispensable para lograr sus capacidades de investigación.

Desarrollo de la dimensión cognoscitiva Durante años hemos criticado la excesiva acumulación de datos que obligábamos a acumular a los alumnos, y en muchos casos con buena intención, hemos pasado al otro extremo, al de no dar ni un solo dato ni promover apenas aprendizajes de tipo cognoscitivo.

El problema está en el procedimiento utilizado para promover el aprendizaje y no en los mismos contenidos, en la mayoría de los casos. El arte, y el desarrollo de la dimensión artística necesita también de multitud de conocimientos, ya sean históricos, lingüísticos o técnicos, para poder expresarse.

El sistema educativo debe proponer a los alumnos dichos elementos. El alumno aprenderá en mayor medida técnicas poéticas, pictóricas, dramáticas o musicales cuanto más las practique. La misión de la enseñanza es enseñar, es decir proponer alternativas variadas.

El alumno debe experimentar, probar, participar, y sus conocimientos aumentarán haciendo posible así una mayor globalización de conocimientos y por lo tanto un crecimiento de su síntesis creativa. Se cumplirán así los objetivos más importantes de la educación del arte, que son la producción de la obra artística y la contemplación recreativa de la mismas y de otras realizadas por diversos artistas.

Desarrollo de la dimensión expresiva El alumno debe aprender a exteriorizar sus sentimientos y emociones, a través de variadas manifestaciones que componen el arte. El sentimiento se materializa a través de la pintura, de la expresión corporal y la dramatización, de la poesía, de la expresión literaria, o de la música, de la grabación de sus propios sonidos, de la.

filmación de sus experiencias, de la utilización de la tecnología de vanguardia para expresar sus sentimientos, deseos, conocimientos e informaciones.

En el perfeccionamiento de la expresión, en la propuesta de nuevas alternativas, en el dar a conocer técnicas expresivas y en el apoyo a la comunicación interpersonal debe intervenir todo el sistema educativo.

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Las habilidades artísticas hacen referencia a la capacidad de creación e interpretación de obras. Dentro de estas habilidades se encuentra: Dibujo, pintura Vectores de Insignias. Se encuentran disponibles 6,, vectores, gráficos y arte gráfico para insignias libres de regalías Láminas impresas en papel de alta calidad; Papel ligeramente texturizado % algodón; Tamaños personalizados dependiendo de las dimensiones de la obra

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Insignias por Habilidad Artística - Las insignias son símbolos visuales que representan logros, habilidades o reconocimiento. Se pueden utilizar para motivar y recompensar a su Las habilidades artísticas hacen referencia a la capacidad de creación e interpretación de obras. Dentro de estas habilidades se encuentra: Dibujo, pintura Vectores de Insignias. Se encuentran disponibles 6,, vectores, gráficos y arte gráfico para insignias libres de regalías Láminas impresas en papel de alta calidad; Papel ligeramente texturizado % algodón; Tamaños personalizados dependiendo de las dimensiones de la obra

Cómo inspirarse con sistemas de insignias exitosos de diversos dominios e industrias? Cómo resumir los puntos principales y el llamado a la acción? Las insignias son símbolos visuales que representan los logros, habilidades o estatus de una persona o grupo. Se pueden utilizar en diversos contextos, como educación, juegos, marketing, redes sociales y más.

Las insignias son efectivas porque pueden:. En esta sección, exploraremos cómo se pueden utilizar las insignias para crear resultados positivos para sus clientes y fans.

Cubriremos los siguientes temas:. La psicología de las insignias : cómo las insignias aprovechan las necesidades y deseos humanos, como la competencia, la autonomía, la relación y la estima.

El diseño de insignias : Cómo crear insignias que sean significativas, atractivas y alineadas con tus objetivos y valores. La implementación de insignias : cómo integrar insignias en sus productos, servicios o contenidos , y cómo medir su impacto y eficacia. Los ejemplos de insignias : cómo algunas marcas y organizaciones exitosas usan insignias para mejorar la experiencia de sus clientes y fanáticos.

Las insignias son más que simples iconos o símbolos. Son herramientas poderosas que pueden aprovechar las necesidades y deseos humanos, como el reconocimiento, los logros, el estatus, la pertenencia y la identidad.

En esta sección, exploraremos la psicología de las insignias y cómo pueden influir en el comportamiento y la motivación de sus clientes y fans. También veremos algunas mejores prácticas y ejemplos de cómo diseñar e implementar insignias que sean efectivas y atractivas.

Éstos son algunos de los principios y teorías psicológicas que explican por qué funcionan las insignias:. Condicionamiento operante : Es un proceso de aprendizaje en el que las consecuencias de una acción determinan la probabilidad de su repetición.

Las insignias pueden actuar como refuerzos positivos que recompensan los comportamientos deseados y aumentan su frecuencia. Por ejemplo, una aplicación de fitness puede otorgar insignias por completar una determinada cantidad de pasos, entrenamientos o desafíos, lo que puede motivar a los usuarios a seguir haciendo ejercicio y mantenerse saludables.

Teoría del establecimiento de objetivos : esta es una teoría que afirma que establecer objetivos específicos , desafiantes y alcanzables puede mejorar el rendimiento y la motivación. Las insignias pueden actuar como subobjetivos que ayudan a los usuarios a dividir un objetivo más amplio en pasos más pequeños y manejables.

Por ejemplo, una aplicación de aprendizaje de idiomas puede otorgar insignias por dominar diferentes niveles, habilidades o temas, lo que puede ayudar a los usuarios a seguir su progreso y sentir una sensación de logro.

Teoría de la comparación social : Esta es una teoría que afirma que las personas evalúan sus propias habilidades y opiniones comparándose con los demás.

Las insignias pueden actuar como señales sociales que indican el estado, la reputación o la experiencia de un usuario dentro de una comunidad o dominio. Por ejemplo, una plataforma de juegos puede otorgar insignias por alcanzar puntuaciones, rangos o logros altos, lo que puede hacer que los usuarios se sientan orgullosos y competitivos.

Teoría de la autodeterminación : Esta es una teoría que afirma que las personas tienen tres necesidades psicológicas básicas: autonomía, competencia y relación. Las insignias pueden actuar como fuentes de motivación intrínseca que satisfacen estas necesidades y mejoran el disfrute y el interés de una actividad.

Por ejemplo, una aplicación de transmisión de música puede otorgar insignias por descubrir nuevos artistas , géneros o listas de reproducción, lo que puede hacer que los usuarios se sientan más independientes, capacitados y conectados. Las insignias son una forma poderosa de motivar e involucrar a sus clientes y fanáticos.

Se pueden utilizar para reconocer logros, fomentar comportamientos y crear un sentido de pertenencia. Pero no todas las insignias son iguales.

Dependiendo de sus funciones y objetivos , las insignias se pueden clasificar en diferentes tipos. En esta sección, exploraremos los principales tipos de insignias y cómo se pueden utilizar de forma eficaz en su empresa o comunidad. También proporcionaremos algunos ejemplos de sistemas de insignias exitosos de varios dominios.

Estos son algunos de los tipos comunes de insignias y sus características:. Insignias de habilidades : estas insignias se otorgan por demostrar un cierto nivel de competencia o dominio en una habilidad o dominio específico.

Se pueden utilizar para certificar resultados de aprendizaje, validar competencias o mostrar experiencia. Las insignias de habilidades a menudo se basan en criterios o evaluaciones objetivos y pueden ser verificadas por autoridades externas o pares. Por ejemplo, Coursera ofrece insignias de habilidades por completar cursos en línea o especializaciones en diversos temas.

Duolingo otorga insignias de habilidad por alcanzar ciertos niveles de fluidez en diferentes idiomas. insignias de logros : estas insignias se otorgan por realizar una tarea u objetivo específico , como completar un desafío, alcanzar un hito o desbloquear una función.

Se pueden utilizar para celebrar el progreso , marcar transiciones o recompensar el esfuerzo. Las insignias de logros a menudo se basan en criterios o umbrales predefinidos y se pueden mostrar en perfiles o paneles.

Por ejemplo, Fitbit otorga insignias de logros por alcanzar objetivos de fitness diarios o semanales , como pasos, calorías o distancia. Netflix otorga insignias de logros por ver ciertos programas o géneros en exceso.

Insignias de participación : estas insignias se otorgan por participar en una actividad, evento o comunidad, como asistir a un seminario web , unirse a un grupo o contribuir a un proyecto. Se pueden utilizar para reconocer la participación, fomentar el compromiso o promover la lealtad.

Las insignias de participación a menudo se basan en criterios subjetivos o autoinformes y se pueden compartir en las redes sociales o sitios web. Por ejemplo, TEDx otorga insignias de participación por asistir u organizar eventos TEDx locales. Wikipedia otorga insignias de participación por editar o crear artículos en la enciclopedia en línea.

Insignias de reputación : estas insignias se otorgan por obtener reconocimiento, respeto o influencia de otros, como recibir comentarios, calificaciones o respaldo. Se pueden utilizar para resaltar la reputación, generar confianza o mejorar la credibilidad. Las insignias de reputación a menudo se basan en criterios o interacciones sociales y se pueden clasificar o comparar con otras.

Por ejemplo, Stack Overflow otorga insignias de reputación por responder preguntas, ganar votos o aceptar respuestas en la plataforma de preguntas y respuestas. LinkedIn otorga insignias de reputación por recibir recomendaciones , respaldos o vistas en la red profesional.

Soy socio de CrunchFund, una firma de capital de riesgo que tiene inversiones en muchas empresas emergentes en todo el mundo. También soy socio comanditario en varios otros fondos de riesgo que tienen sus propias inversiones iniciales.

Uno de los aspectos más importantes a la hora de crear un sistema de insignias exitoso es el diseño de las propias insignias. Las insignias no son sólo símbolos visuales, sino también representaciones de los valores, objetivos y logros de su comunidad. Por tanto, el diseño de las insignias debe reflejar estos aspectos y comunicarlos de forma eficaz a los usuarios.

En esta sección, exploraremos cómo crear insignias que sean atractivas, significativas y consistentes, y por qué estas cualidades son esenciales para motivar y recompensar a sus clientes y fanáticos. También proporcionaremos algunos ejemplos de insignias bien diseñadas de diferentes dominios y contextos.

A continuación se ofrecen algunos consejos y pautas para diseñar insignias que sean atractivas, significativas y consistentes:. Elige un tema y un estilo que coincida con tu marca y tu audiencia. El tema y el estilo de tus insignias deben estar alineados con la identidad y el tono de tu marca , así como con las preferencias y expectativas de su audiencia.

Por ejemplo, si su marca es divertida e informal, es posible que desee utilizar insignias coloridas y caricaturescas, mientras que si su marca es profesional y seria, es posible que desee utilizar insignias elegantes y minimalistas.

De manera similar, si su audiencia es joven y conocedora de la tecnología, es posible que desee usar insignias inspiradas en videojuegos o redes sociales, mientras que si su audiencia es mayor y más tradicional, es posible que desee usar insignias inspiradas en medallas o certificados.

Utilice iconos y formas claros y reconocibles. Los iconos y las formas de sus insignias deben ser fáciles de identificar y comprender de un vistazo.

También deben ser relevantes y apropiados para el contexto y el contenido de sus insignias. Por ejemplo, si su insignia trata de completar un curso o un desafío, es posible que desee utilizar íconos que representen graduación, logros o progreso, como una gorra, un trofeo o una barra.

Si su insignia se refiere a participar en una comunidad o red , es posible que desee utilizar íconos que representen conexión, colaboración o contribución, como una estrella, un apretón de manos o un corazón.

Utilice colores y fuentes consistentes y armoniosos. Los colores y fuentes de sus insignias deben ser consistentes y armoniosos entre sí y con su marca. También deben ser adecuados y atractivos para el estado de ánimo y el mensaje de sus insignias. Por ejemplo, si su insignia trata de recompensar un comportamiento positivo o un alto desempeño, es posible que desee utilizar colores brillantes y cálidos, como amarillo, naranja o rojo, y fuentes atrevidas y elegantes, como Arial, Helvetica o Times.

Nuevo romano. Si su insignia trata de fomentar una nueva habilidad o una oportunidad de aprendizaje , es posible que desee utilizar colores fríos y tranquilos, como azul, verde o morado, y fuentes simples y modernas, como Verdana, Calibri o Roboto.

Utilice nombres y descripciones significativos y descriptivos. Grado en Bellas Artes. Estos estudios forman profesionales del dibujo, la escultura y la pintura.

Se trata de una carrera artística que una de sus grandes características es su formación práctica en el ámbito artístico. Ver notas de corte de Grado en Bellas Artes. Notas de corte más bajas. Dónde estudiar. Grado en Arte. Colorido y brillante conjunto de fondo.

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