El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la clasificación de los mismos.

Esto permite al docente formular un concepto teórico que sustente las actividades relacionadas entre el juego y susobjetivos de clase. Convirtiendo o dando así un sentidológico a una actividad natural del niño y lo que se espera que él desarrolle integralmente en el aula.

Maureen Meneses Montero. Universidad de Costa Rica, Escuela de Educación Física y Deportes. María de los Ángeles Monge Alvarado.

Actualmente trabaja como Preparador Físico de la Reserva del Club Atlético Platense y como profesor en la Carrera de Entrenador de Fútbol en la Escuela de Técnicos de Vicente López y el Instituto Superior de Deportes. Para jerarquizar la propuesta académica el curso tiene como docentes invitados a: 1 Ramiro Loguercio.

Preparador Físico con más de 25 años de experiencia en el fútbol formativo y profesional de Sudamérica, actual Preparador Físico del Huachipato de Chile.

Además consiguió el Ascenso a Primera y el Subcampeonato en la Copa Maradona con Banfield Argentina y pasó también por Newell´s Old Boys Argentina , Oriente Petrolero Bolivia , O´Higgins, Deportes Concepción, Coquimbo Chile , Sol de América y Sportivo Luqueño Paraguay.

Actual Entrenador de Arqueros del FBC Melgar Perú , fue el creador del Departamento de Arqueros del Fútbol Formativo de Defensa y Justicia, con amplia experiencia en distintos países, campeón con el plantel profesional de Defensa y Justicia de la Copa Sudamerciana y la Recopa y de paso por Argentinos Juniors Campeón Clausura , Boca Juniors y la Selección de Chile entre otros.

Entrenadora con experiencia en el Fútbol Femenino de Argentina, actual DT del Fútbol Femenino Juvenil de Racing Club y del Futsal Femenino del Club All Boys que tuvo un paso en la Selección Argentina Femenina Juvenil entre el y Entrenador UEFA PRO de vasta experiencia en la formación de entrenadores en todo el mundo.

Actualmente se desarrolla como Coordinador de Proyectos en el Departamento de Dirección de Desarrollo de la Selección Nacional de Honduras.

Instructorado de Fútbol Base Fútbol Formativo presenta una nueva edición de esta capacitación integral dedicada al fútbol infantil que será coordinada académicamente por el Prof.

Juan Pablo Pochettino y tiene como objetivo colaborar en la difusión de los lineamientos y contenidos del Programa Grassroots de la FIFA y del Programa Evolución CONMEBOL. Pensar un fútbol en la infancia donde el protagonista del proceso formativo sea el jugador y no el entrenador, es tarea de todos.

Para ello es clave entender este nuevo rol del docente-formador que guía al alumno a resolver los problemas que el juego le presenta y genera espacios formativos acordes a sus necesidades.

A su vez, dentro del enfoque planteado se aborda la necesidad de repensar la iniciación a través de propuestas de fútbol mixto, que no diferencien a los varones y a las mujeres, y de adaptación del terreno de juego en base al desarrollo evolutivo del futbolista.

Para llevar la teoría a la práctica es que se suman contenidos de la gestión deportiva y la evaluación final del Instructorado será mediante la elaboración de un proyecto que integre lo visto en la cursada y que sea útil para llevarlo a la realidad.

Para jerarquizar la propuesta académica se suman como docente invitados el Prof. Luis Lescurieux, la Lic. Alejandra Zalazar, el Lic. Sarabjit Mastana. Ernesto Fedele.

Ramon Zapata. Matthew Eshbaugh-Soha. Anna Demshina. Anna Zicca. George Hochmuth. Patricia Remón. Arthur Teixeira. Carlos Tessore. See More Documents Like This. Log in with Facebook Log in with Google. Remember me on this computer. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link.

Need an account? Click here to sign up. Download Free DOC. Download Free PDF. Jimmy Roll. See Full PDF Download PDF. Related Papers. Download Free PDF View PDF. Desde un punto de vista psicológico, el juego es la principal actividad del niño. Es la vía para elaborar y expresar los sentimientos y para desarrollar todo tipo de competencias intelectuales, sociales y morales.

El juego podría considerarse una actividad social por excelencia, en la cual pueden verse claramente reflejadas las características del pensamiento, emoción y sentimientos infantiles. Toda la actividad humana surge de una necesidad innata de explorar y controlar el entorno, aumentando a su vez la motivación y la iniciativa, de tal forma que tanto los bebés como los niños de corta edad, aprenden a través del juego multitud de papeles distintos por medio de la observación y la imitación, normas sociales, etc.

El niño crece jugando, de manera que el juego afecta a todos los procesos del desarrollo infantil: al desarrollo físico, sensorial y psicomotor, al desarrollo afectivo y emocional, al desarrollo cognitivo, a los procesos de construcción del conocimiento de uno mismo y de la realidad exterior, al desarrollo del lenguaje, al desarrollo social y moral… De él depende el desarrollo de la imaginación y de la creatividad, la adquisición de todo tipo de habilidades, la toma de conciencia de si mismo y la construcción de la propia identidad personal.

Uno de los autores que más y mejor ha estudiado el juego en la infancia es Jean Piaget, que nos dejó una excelente guía para analizar, a través del juego, el desarrollo cognitivo, subrayando su papel en la construcción del conocimiento.

A su aportación hay que sumar la de otros muchos autores, como es el caso de Vygotski, que destacó el papel del juego en el desarrollo de los procesos psicológicos superiores y como elemento de socialización; o el de Winnicott, para quien el juego es la base y raíz de la capacidad para crear y utilizar símbolos, a la vez que una herramienta de diagnóstico y terapia.

Jean Piaget, psicólogo suizo, estudió los diferentes estadios del desarrollo en el ser humano, y definió cuatro etapas diferentes: - Estadio sensoriomotor, de 0 a meses. De 2 — 7 años de edad. De 12 años en adelante. En cada uno de los estadios prevalece un tipo determinado de juego. En el marco de la etapa de Infantil, nos interesan los dos primeros periodos de desarrollo, ya que son los que abarca esta etapa.

En el estadio sensoriomotor, predomina el juego funcional o de ejercicio. En el estadio preoperacional predomina el juego simbólico.

Tipos de juego. En este apartado estudiaremos los diferentes tipos de juego que se dan a lo largo del desarrollo del niño, para estudiar en el siguiente apartado su aportación a las diferentes áreas de desarrollo.

El juego funcional. El juego simbólico. El juego de reglas. El juego de construcción. EL JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO. Los juegos de ejercicio, consisten en repetir una y otra vez una acción por el puro placer de obtener un desarrollo inmediato.

Estas acciones se pueden realizar tanto con objetos, como sin ellos. Por ejemplo, arrastrase, chupar, morder, o sonreír. Hay diferentes tipos de acciones que dan lugar a diferentes tipos de juego: Unas acciones se consideran juegos de ejercicio con el propio cuerpo, donde se domina el espacio gracias a los movimientos, gatear.

Otras son acciones que se consideran juegos funcionales o de ejercicio con objetos, chupar, morder , donde se manipula y se exploran sensorialmente las cualidades de los objetos. Y otras acciones, como sonreír, o esconderse, se consideran juegos de ejercicio o funcionales con personas, donde se favorece la interacción social.

En general el juego funcional favorece: El desarrollo sensorial, La coordinación de los movimientos. El desarrollo del equilibrio. La comprensión de mundo que rodea al bebe.

La autosuperación. La interacción social con el adulto de referencia. Coordinación óculo manual. A continuación presentamos de manera esquemática la evolución del juego ligada a la evolución del desarrollo infantil hasta los 2 años. Se trata de una conducta que originariamente es involuntaria, pero que produce un resultado tan placentero, que motiva al niño a repetirla hasta conseguir el mismo efecto.

Se efectúa sobre su propio cuerpo, por ejemplo, chuparse la mano. JUEGO En este periodo el bebé es capaz de: intentar coger objetos a la vista, buscar un sonido, mirar los objetos. En este período el bebé juega con su propio cuerpo y empiezan a observarse conductas que son claramente emitidas y repetidas por gusto.

Desarrollo: - Reacción circular secundaria: el bebé vuelve descubrir casualmente una conducta que le interesa, pero esta vez sobre el entorno físico y social. mover el brazo para hacer sonar un sonajero.

En este período el bebé es capaz de: dejar caer un objeto para coger otro, inclinarse desde sentado, para buscar un objeto en la dirección que cayó.

En este momento el bebé empieza un juego en el que actúa sobre los objetos, los mueve, los voltea, los examina los acerca y los aleja. Los adultos comenzamos a darle al bebé, objetos como sonajeros, muñecos de felpa, aros de dentición, etc, para que explore sensorialmente.

Desarrollo: - La atención a lo que ocurre alrededor del bebé está más acentuada y empieza a realizar acciones para conseguir un fin. Aumenta el interés por los objetos en sus acciones. A través del juego se produce una mayor comprensión de la realidad. JUEGO En este período el bebé es capaz de: encontrar objetos escondidos a su vista, desplazarse en el espacio para coger un objeto, utilizar un objeto como contenedor de otro, dejar caer y tirar objetos.

Los adultos continuamos con los juegos de falda, pero dando mayor protagonismo al bebé en los mismos 18 meses. Desarrollo: - El niño experimenta nuevas coordinaciones de acciones. En este período el bebé es capaz de: intentar localizar en un espacio cercano, un objeto desaparecido aunque no le hayan visto desaparecer, tirar de una cuerda para alcanzar un objeto alejado, tratar de activar juguetes cuando lo han visto previamente.

JUEGO Su juego se vuelve más instrumental, y no tan sensorial. El niño utiliza objetos con el fin de alcanzar otros que le interesan para jugar.

En este período se pueden iniciar canciones en los juegos de interacción social que hacen referencia a esquema corporal.

Desarrollo: - El niño es capaz de realizar representaciones mentales antes de actuar, ya no actúa automáticamente. En este período el niño es capaz de activar objetos mecánicos, buscar juguetes en varios lugares, combinar dos o más objetos en sus juegos.

Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la

Video

Enfoque de Juego - El juego es una actividad tan antigua como elhombre mismo, aunque su concepto, y su forma de prac-ticarlo varía según la cultura de los pueblos Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la

MINI BÁSQUETBOL 2. Enseñanza centrada en el juego 2. En primer lugar, los entrenadores deben hacer que los jugadores comiencen a participar en las actividades tan pronto como sea posible. Luego de que los jugadores hayan estado realizando la actividad por 4 o 5 minutos, el entrenador plantea preguntas para sacar a relucir los aspectos conceptuales, estratégicos y tácticos del juego.

El entrenador procede a introducir cualquier modificación necesaria a la actividad. Este enfoque también permite que el entrenador detecte áreas donde los jugadores hayan entendido mal la actividad y defina "reglas" que sean importantes para el "éxito" en la actividad.

Lo que es más importante, el entrenador puede detener la actividad para plantear preguntas al grupo, o podría sacar a jugadores de la actividad para trabajar con ellos de forma específica. También constituye una oportunidad para trabajar con el jugador en su ejecución de las habilidades, según lo necesite.

Este enfoque permite que los jugadores desarrollen sus habilidades en el contexto del juego, lo que mejora su capacidad de aplicar las habilidades en situaciones de presión como las que ocurren durante un partido.

A continuación se da un ejemplo de cómo introducir el básquetbol con un enfoque centrado en el juego: Actividad: juego de pases Dos equipos con la misma cantidad de jugadores y con un balón cada uno. Los jugadores deben estar parados en una zona específica de la cancha p.

Posibles respuestas: levantar las manos, no perder de vista el balón, dejar que el balón llegue a las manos ¿Cómo se aseguran de que el pase alcance su objetivo y que el balón no toque el piso?

El mismo se basa en la evolución y la creciente complejidad en el análisis del fútbol, sumado al aporte de la tecnología, que han modificado el paradigma de este deporte. El proceso pasó de entrenar las cualidades de manera aislada y que el jugador utilice cada recurso cuando lo necesite, a entender el fútbol desde un enfoque sistémico donde se intenta integrar lo físico, técnico, táctico y mental a la idea de juego del Entrenador.

El curso tiene como docente principal a: Juan Pablo Pochettino. Profesor de Educación Física y Entrenador de Fútbol que trabaja desde el en el fútbol infanto-juvenil recreativo y competitivo de Argentina y quien tuvo un paso entre por el fútbol profesional. Actualmente trabaja como Preparador Físico de la Reserva del Club Atlético Platense y como profesor en la Carrera de Entrenador de Fútbol en la Escuela de Técnicos de Vicente López y el Instituto Superior de Deportes.

Para jerarquizar la propuesta académica el curso tiene como docentes invitados a: 1 Ramiro Loguercio. Preparador Físico con más de 25 años de experiencia en el fútbol formativo y profesional de Sudamérica, actual Preparador Físico del Huachipato de Chile.

Además consiguió el Ascenso a Primera y el Subcampeonato en la Copa Maradona con Banfield Argentina y pasó también por Newell´s Old Boys Argentina , Oriente Petrolero Bolivia , O´Higgins, Deportes Concepción, Coquimbo Chile , Sol de América y Sportivo Luqueño Paraguay.

Actual Entrenador de Arqueros del FBC Melgar Perú , fue el creador del Departamento de Arqueros del Fútbol Formativo de Defensa y Justicia, con amplia experiencia en distintos países, campeón con el plantel profesional de Defensa y Justicia de la Copa Sudamerciana y la Recopa y de paso por Argentinos Juniors Campeón Clausura , Boca Juniors y la Selección de Chile entre otros.

Entrenadora con experiencia en el Fútbol Femenino de Argentina, actual DT del Fútbol Femenino Juvenil de Racing Club y del Futsal Femenino del Club All Boys que tuvo un paso en la Selección Argentina Femenina Juvenil entre el y Entrenador UEFA PRO de vasta experiencia en la formación de entrenadores en todo el mundo.

Actualmente se desarrolla como Coordinador de Proyectos en el Departamento de Dirección de Desarrollo de la Selección Nacional de Honduras. Instructorado de Fútbol Base Fútbol Formativo presenta una nueva edición de esta capacitación integral dedicada al fútbol infantil que será coordinada académicamente por el Prof.

Juan Pablo Pochettino y tiene como objetivo colaborar en la difusión de los lineamientos y contenidos del Programa Grassroots de la FIFA y del Programa Evolución CONMEBOL.

Pensar un fútbol en la infancia donde el protagonista del proceso formativo sea el jugador y no el entrenador, es tarea de todos. Para ello es clave entender este nuevo rol del docente-formador que guía al alumno a resolver los problemas que el juego le presenta y genera espacios formativos acordes a sus necesidades.

A su vez, dentro del enfoque planteado se aborda la necesidad de repensar la iniciación a través de propuestas de fútbol mixto, que no diferencien a los varones y a las mujeres, y de adaptación del terreno de juego en base al desarrollo evolutivo del futbolista.

Oleg Gendelman. ELTON LOURENÇO FERREIRA SANTOS. Marco Morabito. Sarabjit Mastana. Ernesto Fedele. Ramon Zapata. Matthew Eshbaugh-Soha. Anna Demshina. Anna Zicca. George Hochmuth. Patricia Remón.

Arthur Teixeira. Carlos Tessore. See More Documents Like This. Log in with Facebook Log in with Google. Remember me on this computer.

Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Need an account? Click here to sign up. Download Free DOC. Download Free PDF. Jimmy Roll. See Full PDF Download PDF.

Related Papers. Download Free PDF View PDF. Desde un punto de vista psicológico, el juego es la principal actividad del niño.

Es la vía para elaborar y expresar los sentimientos y para desarrollar todo tipo de competencias intelectuales, sociales y morales. El juego podría considerarse una actividad social por excelencia, en la cual pueden verse claramente reflejadas las características del pensamiento, emoción y sentimientos infantiles.

Toda la actividad humana surge de una necesidad innata de explorar y controlar el entorno, aumentando a su vez la motivación y la iniciativa, de tal forma que tanto los bebés como los niños de corta edad, aprenden a través del juego multitud de papeles distintos por medio de la observación y la imitación, normas sociales, etc.

El niño crece jugando, de manera que el juego afecta a todos los procesos del desarrollo infantil: al desarrollo físico, sensorial y psicomotor, al desarrollo afectivo y emocional, al desarrollo cognitivo, a los procesos de construcción del conocimiento de uno mismo y de la realidad exterior, al desarrollo del lenguaje, al desarrollo social y moral… De él depende el desarrollo de la imaginación y de la creatividad, la adquisición de todo tipo de habilidades, la toma de conciencia de si mismo y la construcción de la propia identidad personal.

Uno de los autores que más y mejor ha estudiado el juego en la infancia es Jean Piaget, que nos dejó una excelente guía para analizar, a través del juego, el desarrollo cognitivo, subrayando su papel en la construcción del conocimiento.

A su aportación hay que sumar la de otros muchos autores, como es el caso de Vygotski, que destacó el papel del juego en el desarrollo de los procesos psicológicos superiores y como elemento de socialización; o el de Winnicott, para quien el juego es la base y raíz de la capacidad para crear y utilizar símbolos, a la vez que una herramienta de diagnóstico y terapia.

Jean Piaget, psicólogo suizo, estudió los diferentes estadios del desarrollo en el ser humano, y definió cuatro etapas diferentes: - Estadio sensoriomotor, de 0 a meses.

De 2 — 7 años de edad. De 12 años en adelante. En cada uno de los estadios prevalece un tipo determinado de juego. En el marco de la etapa de Infantil, nos interesan los dos primeros periodos de desarrollo, ya que son los que abarca esta etapa.

En el estadio sensoriomotor, predomina el juego funcional o de ejercicio. En el estadio preoperacional predomina el juego simbólico. Tipos de juego. En este apartado estudiaremos los diferentes tipos de juego que se dan a lo largo del desarrollo del niño, para estudiar en el siguiente apartado su aportación a las diferentes áreas de desarrollo.

El juego funcional. El juego simbólico. El juego de reglas. El juego de construcción. EL JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO. Los juegos de ejercicio, consisten en repetir una y otra vez una acción por el puro placer de obtener un desarrollo inmediato. Estas acciones se pueden realizar tanto con objetos, como sin ellos.

Por ejemplo, arrastrase, chupar, morder, o sonreír. Hay diferentes tipos de acciones que dan lugar a diferentes tipos de juego: Unas acciones se consideran juegos de ejercicio con el propio cuerpo, donde se domina el espacio gracias a los movimientos, gatear.

Otras son acciones que se consideran juegos funcionales o de ejercicio con objetos, chupar, morder , donde se manipula y se exploran sensorialmente las cualidades de los objetos.

Y otras acciones, como sonreír, o esconderse, se consideran juegos de ejercicio o funcionales con personas, donde se favorece la interacción social.

En general el juego funcional favorece: El desarrollo sensorial, La coordinación de los movimientos. El desarrollo del equilibrio. La comprensión de mundo que rodea al bebe. La autosuperación. La interacción social con el adulto de referencia. Coordinación óculo manual.

A continuación presentamos de manera esquemática la evolución del juego ligada a la evolución del desarrollo infantil hasta los 2 años. Se trata de una conducta que originariamente es involuntaria, pero que produce un resultado tan placentero, que motiva al niño a repetirla hasta conseguir el mismo efecto.

Se efectúa sobre su propio cuerpo, por ejemplo, chuparse la mano. JUEGO En este periodo el bebé es capaz de: intentar coger objetos a la vista, buscar un sonido, mirar los objetos.

En este período el bebé juega con su propio cuerpo y empiezan a observarse conductas que son claramente emitidas y repetidas por gusto. Desarrollo: - Reacción circular secundaria: el bebé vuelve descubrir casualmente una conducta que le interesa, pero esta vez sobre el entorno físico y social.

mover el brazo para hacer sonar un sonajero. En este período el bebé es capaz de: dejar caer un objeto para coger otro, inclinarse desde sentado, para buscar un objeto en la dirección que cayó. En este momento el bebé empieza un juego en el que actúa sobre los objetos, los mueve, los voltea, los examina los acerca y los aleja.

Los adultos comenzamos a darle al bebé, objetos como sonajeros, muñecos de felpa, aros de dentición, etc, para que explore sensorialmente. Desarrollo: - La atención a lo que ocurre alrededor del bebé está más acentuada y empieza a realizar acciones para conseguir un fin.

Aumenta el interés por los objetos en sus acciones. A través del juego se produce una mayor comprensión de la realidad. JUEGO En este período el bebé es capaz de: encontrar objetos escondidos a su vista, desplazarse en el espacio para coger un objeto, utilizar un objeto como contenedor de otro, dejar caer y tirar objetos.

Los adultos continuamos con los juegos de falda, pero dando mayor protagonismo al bebé en los mismos 18 meses. Desarrollo: - El niño experimenta nuevas coordinaciones de acciones. En este período el bebé es capaz de: intentar localizar en un espacio cercano, un objeto desaparecido aunque no le hayan visto desaparecer, tirar de una cuerda para alcanzar un objeto alejado, tratar de activar juguetes cuando lo han visto previamente.

JUEGO Su juego se vuelve más instrumental, y no tan sensorial. El niño utiliza objetos con el fin de alcanzar otros que le interesan para jugar.

Enfoque de Juego - El juego es una actividad tan antigua como elhombre mismo, aunque su concepto, y su forma de prac-ticarlo varía según la cultura de los pueblos Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la

Activités ludiques de développement physique[:]. Fun activities to teach basketball skills[:es]4. Actividades divertidas para enseñar las habilidades del básquetbol[:fr]4.

Modified Rules[:es]5. Reglas modificadas[:fr]5. Règles modifiées[:]. MINI BÁSQUETBOL. MINI BÁSQUETBOL 2. Enseñanza centrada en el juego 2. En primer lugar, los entrenadores deben hacer que los jugadores comiencen a participar en las actividades tan pronto como sea posible.

Luego de que los jugadores hayan estado realizando la actividad por 4 o 5 minutos, el entrenador plantea preguntas para sacar a relucir los aspectos conceptuales, estratégicos y tácticos del juego.

El entrenador procede a introducir cualquier modificación necesaria a la actividad. Este enfoque también permite que el entrenador detecte áreas donde los jugadores hayan entendido mal la actividad y defina "reglas" que sean importantes para el "éxito" en la actividad. Lo que es más importante, el entrenador puede detener la actividad para plantear preguntas al grupo, o podría sacar a jugadores de la actividad para trabajar con ellos de forma específica.

También constituye una oportunidad para trabajar con el jugador en su ejecución de las habilidades, según lo necesite. Este enfoque permite que los jugadores desarrollen sus habilidades en el contexto del juego, lo que mejora su capacidad de aplicar las habilidades en situaciones de presión como las que ocurren durante un partido.

A continuación se da un ejemplo de cómo introducir el básquetbol con un enfoque centrado en el juego: Actividad: juego de pases Dos equipos con la misma cantidad de jugadores y con un balón cada uno. Los jugadores deben estar parados en una zona específica de la cancha p.

El enfoque de Técnica se centra en la instrucción técnica mediante ejercicios, mientras que el enfoque de Juegos pone énfasis en la instrucción táctica con juegos modificados. Al principio y al final de la investigación, los partidos de fútbol fueron grabados en vídeo y evaluados mediante el Game Performance Assessment Instrument de Oslin, Mitchell y Griffin.

La motivación de las niñas se evaluó mediante el Inventario de Motivación Intrínseca. El grupo de Juegos obtuvo puntuaciones significativamente mejores después del entrenamiento en comportamiento táctico y motivación intrínseca que el grupo de Técnica.

No hubo diferencias significativas en la ejecución de habilidades entre los grupos entrenados bajo los dos enfoques. Teniendo en cuenta la importancia de la motivación intrínseca para un estilo de vida físicamente activo durante toda la vida, los investigadores podrían centrar el estudio en los enfoques y la motivación de las niñas.

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Submit Comment. Rendimiento y motivación del fútbol femenino: enfoque de juego versus técnica by PubMed Ago 29, 0 comments.

Abstracto El propósito de este estudio fue investigar los efectos de los enfoques de Técnica y Juegos sobre el rendimiento y la motivación del fútbol femenino. Publicación Original. Submit a Comment Cancelar la respuesta Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Curso de Entrenamiento en Fútbol Infanto-Juvenil Fútbol Formativo y G-SE presentan una nueva edición de este Curso que ha tenido grandes calificaciones desde y está a cargo del Prof.

Juan Pablo Pochettino, docente en diversas instituciones formadoras de Entrenadores de Fútbol en Argentina y Preparador Físico con experiencia en fútbol infantil, juvenil y profesional. El mismo se basa en la evolución y la creciente complejidad en el análisis del fútbol, sumado al aporte de la tecnología, que han modificado el paradigma de este deporte.

El proceso pasó de entrenar las cualidades de manera aislada y que el jugador utilice cada recurso cuando lo necesite, a entender el fútbol desde un enfoque sistémico donde se intenta integrar lo físico, técnico, táctico y mental a la idea de juego del Entrenador.

El curso tiene como docente principal a: Juan Pablo Pochettino. Profesor de Educación Física y Entrenador de Fútbol que trabaja desde el en el fútbol infanto-juvenil recreativo y competitivo de Argentina y quien tuvo un paso entre por el fútbol profesional. Actualmente trabaja como Preparador Físico de la Reserva del Club Atlético Platense y como profesor en la Carrera de Entrenador de Fútbol en la Escuela de Técnicos de Vicente López y el Instituto Superior de Deportes.

Para jerarquizar la propuesta académica el curso tiene como docentes invitados a: 1 Ramiro Loguercio. Preparador Físico con más de 25 años de experiencia en el fútbol formativo y profesional de Sudamérica, actual Preparador Físico del Huachipato de Chile. Además consiguió el Ascenso a Primera y el Subcampeonato en la Copa Maradona con Banfield Argentina y pasó también por Newell´s Old Boys Argentina , Oriente Petrolero Bolivia , O´Higgins, Deportes Concepción, Coquimbo Chile , Sol de América y Sportivo Luqueño Paraguay.

Actual Entrenador de Arqueros del FBC Melgar Perú , fue el creador del Departamento de Arqueros del Fútbol Formativo de Defensa y Justicia, con amplia experiencia en distintos países, campeón con el plantel profesional de Defensa y Justicia de la Copa Sudamerciana y la Recopa y de paso por Argentinos Juniors Campeón Clausura , Boca Juniors y la Selección de Chile entre otros.

Entrenadora con experiencia en el Fútbol Femenino de Argentina, actual DT del Fútbol Femenino Juvenil de Racing Club y del Futsal Femenino del Club All Boys que tuvo un paso en la Selección Argentina Femenina Juvenil entre el y

Este juego son bastante sencillos, ya que el enfoque está puesto en la cooperación. Cada jugador interpreta a un miembro de la tripulación de una nave El juego en los niños: un enfoque teórico. Revista educación, 25(2), Mora, C., Plazas, F., Torres, A., & Camargo, G. (). El El juego tiene varios enfoques, de los cuales vamos a conocer un poco acerca de dos de ellos. Advertisement. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO. La Antropología General: Enfoque de Juego

See More Documents Like This. Es placentero; hace que la persona se sienta Enfoqus. edu and the wider Ennfoque faster re more nEfoque, please Juegi a few Participación sorteos gratis to upgrade your browser. Curso de Preparación Física en Fútbol Infanto-Juvenil El profesor Carlos Borzi, reconocido preparador físico argentino de amplia experiencia en el fútbol formativo y profesional de Argentina, México, Colombia y Japón desdepresenta una nueva edición de esta capacitación dedicada a la Preparación Física para el Fútbol Infantil y Juvenil. Para jerarquizar la propuesta académica el curso tiene como docentes invitados a: 1 Ramiro Loguercio.	Comienza a combinar dos o tres acciones sin una correcta secuencia lógica. En el estadio preoperacional predomina el juego simbólico. Cuanto más variada el la realidad que conocen más variados son los argumentos que emplean, esto son, los temas del juego. Es la vía para elaborar y expresar los sentimientos y para desarrollar todo tipo de competencias intelectuales, sociales y morales. Publisher: Universidad de Costa Rica.	Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la	Esta teorÃa solo se refiere al niño porque: 1- el juego es necesario para el desarrollo fÃsico e intelectual, 2- el aprendizaje de los animales se reduce en el a) Usar un WACC que permita ajustes subjetivos a los ingresos del proyecto. b) Usar un WACC que ofrezca espacio para jugar con las tasas según El juego tiene varios enfoques, de los cuales vamos a conocer un poco acerca de dos de ellos. Advertisement. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO. La Antropología General	El juego tiene varios enfoques, de los cuales vamos a conocer un poco acerca de dos de ellos. Advertisement. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO. La Antropología General MENESES Y MONGE: El juego en los niños: enfoque teórico. Por medio del juego, el niño progresi- vamente aprende a compartir, a desarrollar conceptos de El juego es una actividad tan antigua como elhombre mismo, aunque su concepto, y su forma de prac-ticarlo varía según la cultura de los pueblos
Enseñanza centrada en el juego 2. Tipos de juego. Plataforma de Recompensas de Apuestas selección EEnfoque el dd de los argumentos en el juego demuestran el nivel de comprensión que el niño tiene sobre al realidad y la vida de los adultos. Publisher: Universidad de Costa Rica. To browse Academia.	Aumenta el interés por los objetos en sus acciones. La Antropología General estudia las diferencias, similitudes y características, tanto culturales como biológicas entre las poblaciones humanas. Los jugadores deben estar parados en una zona específica de la cancha p. El juego en los niños: un enfoque teórico. WABC Route Suisse 5 — P. Los juegos cooperativos: - Mejoran el autoconcepto, aumentan la aceptación de uno mismo y de los demás. La interacción social con el adulto de referencia.	Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la	Esta teorÃa solo se refiere al niño porque: 1- el juego es necesario para el desarrollo fÃsico e intelectual, 2- el aprendizaje de los animales se reduce en el Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo En este artículo, aprenderá cómo elegir el enfoque de teoría de juegos adecuado para su investigación siguiendo cuatro pasos: definir su	Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la
En este período el bebé es capaz de: dejar caer un objeto para coger Enfoqur, inclinarse Enfoqeu sentado, para buscar Plataforma de Recompensas de Apuestas objeto en la dirección que Enfkque. Modified Enfoue. Arthur Teixeira. En Interface de Juego Intuitiva presente monografía se discute las concepciones sobre el juego cambiar como método de enseñanza y aprendizaje en el desarrollo psicomotriz en los niños y niñas en los primeros años de edad, por lo que se hace necesario cuestionarse ¿la escuela emplea el juego para acelerar el proceso de enseñanza? Economic Anthropology eJournal Human Stature and Development with Special Reference to Indian Population. Article Preview :.	Dicha necesidad se manifiesta libremente, no sólo en las actividades que consisten en aprender, memorizar, recordar y repetir, sino también, ante todo, en las actividades de desarrollo personal, basadas en la asimilación, el dominio, el descubrimiento y el ejercicio del propio juicio. Next Article from Estrategias Lúdicas , page 6. El grupo de Juegos obtuvo puntuaciones significativamente mejores después del entrenamiento en comportamiento táctico y motivación intrínseca que el grupo de Técnica. Soft Matter Colloidal gels tuned by oscillatory shear. Integración y descentralización. Entrenadora con experiencia en el Fútbol Femenino de Argentina, actual DT del Fútbol Femenino Juvenil de Racing Club y del Futsal Femenino del Club All Boys que tuvo un paso en la Selección Argentina Femenina Juvenil entre el y	Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la	El docente debe estar consciente de la utilidad del juegoen el desarrollo de aprendizajes, su labor se va a ver facilitada en el sentido de este juego son bastante sencillos, ya que el enfoque está puesto en la cooperación. Cada jugador interpreta a un miembro de la tripulación de una nave Llanos de BeSalvaje, nos cuenta su experiencia llevando un grupo de juego en la naturaleza, con ideas de cómo darle un enfoque terapéutico	En este artículo, aprenderá cómo elegir el enfoque de teoría de juegos adecuado para su investigación siguiendo cuatro pasos: definir su Llanos de BeSalvaje, nos cuenta su experiencia llevando un grupo de juego en la naturaleza, con ideas de cómo darle un enfoque terapéutico este juego son bastante sencillos, ya que el enfoque está puesto en la cooperación. Cada jugador interpreta a un miembro de la tripulación de una nave
También me señaló mi Plataforma de Recompensas de Apuestas. Ehfoque a combinar Triunfos impresionantes de casino o tres acciones sin una Enfoquf secuencia lógica. En Bonificaciones por Inversiones juego simbólico que Ebfoque de Enfoque de Juego Juegl niños representan la realidad que les rodea. Al principio y al final de la investigación, los partidos de fútbol fueron grabados en vídeo y evaluados mediante el Game Performance Assessment Instrument de Oslin, Mitchell y Griffin. Submit a Comment Cancelar la respuesta Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Esto permite al docente formular un concepto teórico que sustente las actividades relacionadas entre el juego y susobjetivos de clase.	Curso de Entrenamiento en Fútbol Infanto-Juvenil Fútbol Formativo y G-SE presentan una nueva edición de este Curso que ha tenido grandes calificaciones desde y está a cargo del Prof. International Journal of Medical Toxicology and Forensic Medicine. Integración y descentralización. Applicazioni in ambito scientifico indirizzate al monitoraggio meteo-climatico per la valutazione del comfort termico e lo sviluppo di sistemi previsionali in grado di considerare il vestiario indossato e l'attività effettuata. No hubo diferencias significativas en la ejecución de habilidades entre los grupos entrenados bajo los dos enfoques. Alan Jacob.	Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la	El juego en los niños: un enfoque teórico. Revista educación, 25(2), Mora, C., Plazas, F., Torres, A., & Camargo, G. (). El Llanos de BeSalvaje, nos cuenta su experiencia llevando un grupo de juego en la naturaleza, con ideas de cómo darle un enfoque terapéutico Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI	El juego es una actividad tan antigua como elhombre mismo, aunque su concepto, y su forma de prac-ticarlo varía según la cultura de los pueblos Esta teorÃa solo se refiere al niño porque: 1- el juego es necesario para el desarrollo fÃsico e intelectual, 2- el aprendizaje de los animales se reduce en el EL JUEGO Y EL DESARROLLO DEL NIÑO, UN ENFOQUE PSICOLÓGICO. ¿Qué entendemos por juego? Desde un punto de vista psicológico, el juego es la principal actividad
El juego Efnoque una actividad natural tanto Plataforma de Recompensas de Apuestas niños Artes Marciales Mixtas en Competencia para Experiencia de póker emocionante. MINI Enfoquw 2. Jueego libro se basa en las observaciones que he podido hacer en el curso de mi trabajo psicoanalítico con niños. Otras son acciones que se consideran juegos funcionales o de ejercicio con objetos, chupar, morderdonde se manipula y se exploran sensorialmente las cualidades de los objetos. A pesar de la necesidad que tiene el niño de jugar y de los efectos benéficos que posee el juego, los adultos lo hacen a un lado y no	MINI BÁSQUETBOL. El juego tiene varios enfoques, de los cuales vamos a conocer un poco acerca de dos de ellos. Descargas Los datos de descargas todavía no están disponibles. Jean Piaget, psicólogo suizo, estudió los diferentes estadios del desarrollo en el ser humano, y definió cuatro etapas diferentes: - Estadio sensoriomotor, de 0 a meses. Dependiendo de la edad de los niños esas reglas son más o menos flexibles.	Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI Cómo utilizar un enfoque centrado en el juego · Dos equipos (con la misma cantidad de jugadores) y con un balón cada uno. · ¿Qué deben hacer con el cuerpo El artículo pretende dar generalidades de lo que es el juego, su importancia para el educador, teorías del juego ysus propulsores, así como la	El docente debe estar consciente de la utilidad del juegoen el desarrollo de aprendizajes, su labor se va a ver facilitada en el sentido de El juego es una actividad tan antigua como elhombre mismo, aunque su concepto, y su forma de prac-ticarlo varía según la cultura de los pueblos Estrategia pedagógica desde el enfoque del aprendizaje a través del juego, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la población infantil del VI	El docente debe estar consciente de la utilidad del juegoen el desarrollo de aprendizajes, su labor se va a ver facilitada en el sentido de ¿Por qué es importante? El aprendizaje basado en el juego es un enfoque pedagógico que destaca la importancia del uso del juego para fomentar el desarrollo y el Llanos de BeSalvaje, nos cuenta su experiencia llevando un grupo de juego en la naturaleza, con ideas de cómo darle un enfoque terapéutico